Les années du collège offrent aux élèves la chance d'élargir leur perspective.
Des horizons sans limites
Les collégiens de l’école franco-américaine s’épanouissent dans un cadre bilingue, biculturel et bilittéraire qui a été solidement ancré tout au long des années de l’école élémentaire. Les élèves qui ont fréquenté l’école depuis la maternelle jusqu’à la fin de la quatrième du collège ont tous été préparés à une transition vers les lycées français, les écoles internationales préparant au Programme du diplôme du Baccalauréat International (IB), ou les lycées américains.
Compétences en matière de leadership
À partir de la 6e année, les élèves sont apres à se comporter de manière plus autonome et développer leurs capacités de réflexion indépendante, tout en apprenant à interagir au sein d’un groupe. Au cours du cycle 4, les élèves de 5e et 4e sont encouragés à développer leurs compétences en leadership, tout en valorisant l’éthique de l’esprit d’équipe. Le programme académique rigoureux aide les élèves à développer des compétences en matière d’organisation et de communication, afin de les préparer aux défis du lycée et des études supérieures. L’esprit critique et la recherche sont des éléments essentiels dans l’ensemble des matières étudiées et dans chaque langue utilisée. Les étudiants apprennent à être plus sûrs d’eux devant un public en participant à des présentations orales en classe, en présentant des sujets ou de courtes performances, et en s’impliquant dans la prise de parole en public.
Intelligence émotionnelle
Les années de collège peuvent être difficiles sur le plan émotionnel pour les adolescents qui apprennent à faire face aux changements qui se produisent en eux et autour d’eux. Le psychologue scolaire apporte un soutien individuel et collectif aux élèves. L’année commence par une courte série de présentations qui abordent des questions telles que le respect de soi, le travail d’équipe, la résolution des conflits, la lutte contre les brimades et les cyberbrimades, etc. Les étudiants sont encouragés à participer à la discussion et reçoivent des outils à utiliser lorsqu’ils rencontrent des obstacles dans leurs relations personnelles. Le soutien émotionnel des élèves est important pour leur développement scolaire et personnel.
L'art
L’enseignement des arts plastiques, conforme au programme de l’Éducation nationale, met l’accent sur l’exploration et encourage les élèves à réfléchir tout en créant. En combinant production artistique et compréhension, il vise à construire une culture commune et à acquérir des connaissances et des références. Le cours aborde des notions essentielles comme la forme, l’espace, la lumière, la couleur, la matière, le geste, et le temps. Il couvre différents domaines artistiques, comme la peinture, la sculpture, le dessin, la photographie, la vidéo et les nouveaux supports visuels.
L'éducation physique et ligues sportives
L’école franco-américaine de San Diego encourage l’indépendance et l’esprit d’équipe en parrainant une équipe sportive de collège qui participe à diverses compétitions avec d’autres écoles indépendantes de la région de San Diego North County.
Chaque classe participe à une sortie scolaire de trois jours et deux nuits, avec pour objectif de développer le travail en équipe et de renforcer l’autonomie.
La ligue de sport offre à nos élèves du collège l’opportunité de grandir en tant qu’ athlètes dans plusieurs disciplines sportives: football, volleyball, basket-ball, athlétisme et cross. Régulièrement, nos équipes se distinguent au sein des autres écoles en remportant de nombreux trophées ou en occupant les premières places des épreuves d’athlétisme.
Service communautaire
Tous les élèves du collège sont encouragés à développer une compréhension de la communauté dans laquelle ils habitent en participant à des initiatives d’intérêt général, soit dans le cadre de projets parrainés par l’école, tels que la visite d’un refuge local pour sans-abri ou la contribution à une collecte annuelle de denrées alimentaires, soit en faisant du bénévolat après l’école au sein de leur communauté locale.
Comités et initiatives menées par les étudiants
Les élèves du collège sont tous encouragés à une certaine prise de conscience du fonctionnement de l’école et à participer à prendre des décisions. Nos représentants des élèves sont un élément clé de nos conseils de classe et d’école. Le collège offre à tous les élèves la possibilité de participer à divers comités où ils peuvent faire entendre leur voix. Le comité du développement durable vise à soutenir les initiatives écologiques sur le campus et au-delà, tandis que le comité d’organisation des fêtes organise divers événements et activités pour les élèves du collège.
L'évaluation
L’évaluation des performances des élèves est un processus continu qui permet aux enseignants de suivre les progrès, de remédier aux difficultés et de confirmer l’acquisition des compétences et des connaissances.
Nos outils d’évaluation permettent d’amener nos étudiants à atteindre leurs objectifs et à réussir. L’école franco-américaine de San Diego utilise ses propres tests, les évaluations formatives Measures of Academic Progress Growth (MAP Growth) , ainsi que des tests standardisés du ministère français. À la fin du cycle du collège, nos élèves obtiennent régulièrement des résultats bien au-dessus de la moyenne dans les deux langues. Les élèves du collège passent également le DELF (certificat de langue française) et le DELE (certificat de langue espagnole) pour attester de leur niveau en 5e et 4e année.
Programme d'études du collège
6ème:
Le programme de langue et littérature pour la sixième, en français comme en anglais, repose sur une solide base en reconnaissance de mots, vocabulaire et concepts, ainsi qu’en compréhension. La compréhension peut inclure la lecture de documents informatifs tels que des journaux, des magazines, des informations en ligne, des textes sélectionnés et des genres issus de la littérature classique et contemporaine. Les élèves commencent à développer des compétences analytiques et rédactionnelles en travaillent sur des oeuvres classiques de la littérature française ou anglaise. Une grande importance est accordée à la grammaire comme base pour produire une bonne écriture.
Exemples de romans étudiés : Where the Red Fern Grows de Wilson Rawls, Walk Two Moons de Sharon Creech, Les Métamorphoses d’Ovide, Le Chat Noir d’Edgar Allan Poe.
Le programme est complété par l’étude de l’image en mouvement, qui peut être un film en rapport avec un texte étudié, ou un film qui complète le texte. En plus de rédiger des réponses aux œuvres littéraires, les élèves pratiquent la rédaction d’essais narratifs, exposés, argumentatifs et descriptifs, ainsi que des rapports de recherche pouvant être liés à un thème étudié en études sociales américaines ou à l’étude de l’antiquité en français.
En espagnol, les élèves renforcent le vocabulaire de base et commencent à développer des compétences en communication orale.
5ème:
Le programme de langue et littérature pour la cinquième, en français comme en anglais, continue de consolider les compétences lexicales et grammaticales. Le travail sur la compréhension s’enrichit des textes selectionnés et des genres issus de la littérature classiques et contemporaine.
Exemples de romans étudiés : The Outsiders de S. E. Hinton, Roll of Thunder, Hear My Cry de Mildred D. Taylor, Le Temps des miracles d’Anne-Laure Baudoux, Les Fables de La Fontaine ou Le Roman de Renart.
Le programme est complété par l’étude de l’image en mouvement, qui peut être un film en rapport avec un texte étudié, ou un film qui complète le texte. En plus de rédiger des réponses aux différents genres littéraires, les élèves améliorent leur rédaction à travers l’organisation et la concentration, la recherche et l’utilisation de la technologie, l’évaluation et la révision.
En espagnol, les élèves augmentent leur compréhension grâce au vocabulaire et à la conversation – en utilisant les temps présents et futurs, en discutant de la vie quotidienne et des activités.
4ème :
Le programme de langue et littérature pour la quatrième vise à fournir aux élèves les outils nécessaires pour une transition fluide vers la troisième. La compréhension de lecture, en français comme en anglais, inclut la lecture de documents informatifs tels que des journaux, des magazines, des informations en ligne, des textes sélectionnés et des genres issus de la littérature classique et contemporaine. Les élèves progressent dans l’acquisition de compétences analytiques et rédactionnelles en répondant, de manière plus approfondie, aux œuvres littéraires étudiées. Les travaux écrits doivent être clairement présentés, utiliser un langage et une grammaire appropriés, et le contenu doit être bien recherché et documenté.
Exemples de littérature étudiée : A Midsummer Night’s Dream de William Shakespeare, To Kill a Mockingbird de Harper Lee, Antigone de Jean Anouilh, et des extraits de Maupassant, Gautier, et Villiers de L’Isle-Adam.
Les attentes sont que les élèves maîtrisent les conventions standards en langue écrite et orale, en français comme en anglais, et qu’ils aient été exposés à une large gamme de littérature.
En espagnol, les élèves de huitième année atteindront un niveau de compétence qui les prépare à l’admission en Espagnol Niveau 1 ou 2 dans un lycée américain ou son équivalent.
6ème:
En sixième, les élèves sont initiés aux domaines d’étude sur lesquels ils développeront des savoirs et de la complexité tout au long de leur expérience au collège. Les principaux domaines d’étude sont :
- Sens des nombres : Nombres entiers et décimaux ; Opérations : addition, soustraction, multiplication, division ; Fractions : multiplication, division, conversion, équivalence ; Proportions et taux unitaire ; Nombres entiers et rationnels ; Droites numériques ; Graphiques : grilles de coordonnées, nommer les points ; Valeur absolue.
- Algèbre – Expressions et Équations : Écrire et traduire des expressions et des équations avec des variables ; Appliquer les propriétés et l’ordre des opérations ; Résoudre des équations à une variable.
- Statistiques et probabilité : Résumer et analyser des ensembles de données numériques ; Résumer et analyser des ensembles de données catégorielles ; Analyse des moyennes, de la distribution et de la variabilité ; Affichage des données de manière graphique.
- Mesure : Conversion d’unités ; Vitesse moyenne : débit ; Angles ; Périmètre, aire et volume des figures régulières.
- Géométrie : Utiliser le vocabulaire et tracer des objets géométriques ; Lignes parallèles et perpendiculaires ; Angles ; Triangles et quadrilatères ; Étude de figures géométriques complexes.
- Résolution de problèmes et représentations multiples.
5ème:
En cinquième, les élèves continuent de développer des compétences et des savoir faire essentiels pour maîtriser les domaines d’étude introduits en sixième année et nécessaires pour aborder les mathématiques du lycée. Les domaines d’étude sont :
- Sens des nombres : Calcul avec des nombres positifs et entiers ; Fractions : comparaisons, équivalence, conversions, opérations ; Nombres rationnels ; Propriétés arithmétiques ; Opérations avec des nombres rationnels et réels.
- Algèbre : Utilisation de la terminologie et de la symbologie algébriques ; Expressions et équations : Représentations multiples – motifs, tableaux, graphiques et équations ; Simplification et résolution d’égalités et d’inégalités ; Équations linéaires.
- Mesure : Comparaison et conversion des poids, mesures géométriques, temps et températures ; Construction et interprétation de dessins à l’échelle ; Périmètre, aire et volume des figures standards.
- Géométrie : Transformations : symétries ; Triangles : existence, propriétés ; Parallélogrammes : propriétés, démonstrations ; Géométrie en 3D ; Aire et volume.
- Statistiques et probabilités : Fréquence relative et mesure des données ; Échantillonnage aléatoire ; Précision des mesures ; Graphiques et tableaux ; Analyse des résultats d’enquêtes ; Probabilité : types d’événements et de résultats, diagrammes d’événements composés et calculs.
- Résolution de problèmes et représentations multiples.
- Codage : Algorithme et programme, événement d’une action, boucles simples, boucles conditionnelles.
4ème :
En quatrième, les élèves continuent d’ajouter de la complexité à leurs compétences et connaissances en travaillant pour généraliser et appliquer des concepts à travers différents scénarios et domaines d’étude. L’algèbre et la géométrie occupent une plus grande place dans le programme. À la fin de la quatrième, les élèves sont prêts à aborder à passer aux mathématiques du lycée, quel que soit le parcours suivi par leur lycée choisi. Les domaines d’étude sont :
- Sens des nombres : Nombres entiers ; Fractions : calculs et problèmes ; Exposants : notation standard, notation scientifique, calculs ; Radicaux et valeur absolue ; Nombres rationnels et irrationnels.
- Algèbre : Expressions algébriques : distribution, factorisation ; Équations à plusieurs étapes ; Relations proportionnelles ; Équations et inégalités linéaires et non linéaires ; Systèmes d’équations ; Fonctions : définir, évaluer, comparer et utiliser pour modéliser des relations.
- Mesure : Quotients impliquant la vitesse ; Mesures composées.
- Géométrie : Théorème de Pythagore ; Géométrie avec preuves ; Transformations ; Congruence et similarité ; Aire et volume : cylindres, cônes, sphères et boules ; Théorème des interceptions.
- Statistiques et Probabilités : Proportionalité et représentation graphique ; Moyenne pondérée ; Données bivariées : analyse et associations.
- Résolution de problèmes et représentations multiples.
- Codage : Utilisation des boucles « for » ; Utilisation des boucles « while » ; Différents types de variables ; Attribution d’une variab
6ème :
Étant donné que les programmes français et américains se concentrent sur les civilisations anciennes en sixième, les programmes sont harmonisés pour garantir que les sujets sont abordés de manière équilibrée, avec un renforcement des idées et du vocabulaire dans les deux langues lorsque cela est possible. Les élèves commencent à développer des niveaux plus élevés de pensée critique et à analyser le développement des cultures et leurs interactions à travers le temps (politique, religion, économie, social et contexte géographique). Les sujets incluent les études archéologiques du développement physique et culturel de l’humanité depuis la période paléolithique jusqu’à la révolution agricole ; la fondation de la Grèce, ses villes, la citoyenneté et la démocratie ; les dynasties chinoises ; les premières civilisations en Inde. Les élèves effectuent des recherches et rédigent des rapports, qui peuvent être présentés oralement en classe.
5ème :
Le programme d’histoire et de géographie mondiale se concentre sur les périodes médiévale et moderne précoce. Les programmes français et américains continuent d’être harmonisés pour garantir que les élèves étudient des extraits de chacun, et obtiennent une perspective équilibrée. Dans le programme américain, les élèves étudient les changements sociaux, culturels et technologiques qui ont eu lieu en Europe, en Afrique et en Asie entre 500 et 1789 après J.-C. Les domaines étudiés comprennent la montée et la chute de l’Empire romain ; les structures géographiques, politiques, économiques, religieuses et sociales des civilisations chinoises au Moyen Âge, et des civilisations subsahariennes en Afrique médiévale. En histoire, les domaines du programme français incluent le début de l’Islam ; le féodalisme en Europe occidentale aux XIe-XVe siècles ; les bouleversements culturels et intellectuels des XVe au XVIIe siècles. Le programme de géographie français traite des sujets tels que le développement durable et les sociétés inégalement développées. Les élèves continuent à développer des compétences en recherche et en rédaction de rapports en français et en anglais.
4ème :
A partir des bases historiques établies au cours des deux années précédentes, les élèves de 4ème sont sensilibilisés aux problématiques révolutionnaires, qu’elles soient politiques, sociales, économiques ou industrielles. La notion de citoyenneté et de droits civiques est explorée dans les deux langues en éducation civique. En géographie, l’enseignement aborde les notions d’urbanisation et de mobilité des populations avant d’étudier les grandes thématiques de la mondialisation et son impact sur l’environnement. Les élèves développent désormais un esprit critique vis-à-vis du monde en travaillant sur diverses sources, en vérifiant leur fiabilité et en présentant leurs conclusions à travers des projets de groupe ou individuels.
6ème :
Le programme lie les Sciences de la Vie et de la Terre françaises au programme américain de Sciences de la Terre. Les élèves participent à des expériences pratiques et à des sorties sur le terrain pour compléter et enrichir les programmes. Les domaines d’étude incluent :
- Les caractéristiques de l’environnement immédiat et la répartition des êtres vivants.
- L’origine de la matière vivante : diversité, unité et parenté des êtres vivants.
- La peuplement d’un espace – la notion d’espèce.
5ème :
Le programme suit la même logique que la sixième en harmonisant les programmes français et américains des Sciences de la Vie et de la Terre. L’enseignement est basé sur les expériences, observations, sorties sur le terrain pour bâtir les compétences de ce domaine. Les élèves étudient également la Physique et la Chimie. Les domaines d’étude incluent :
- La respiration et la fonction des êtres vivants (Sciences de la Vie et de la Terre).
- Le fonctionnement d’un organe et le besoin d’énergie (Sciences de la Vie et de la Terre).
- La géologie externe : évolution des paysages (Sciences de la Vie et de la Terre).
- L’eau dans l’environnement (Physique-Chimie).
- Les circuits électriques en courant continu (Physique-Chimie).
- La lumière (Physique-Chimie).
4ème :
Le programme de sciences de la quatrième synthétise les contenus de physique des programmes français et américains.
Les domaines couverts incluent : la composition de l’air ; le modèle moléculaire – gaz, solide, liquide, etc. ; la combustion ; les atomes, les molécules ; le tableau périodique. La chimie, la géologie et les sciences de la vie font partie du programme français et les élèves étudient les acides, les bases et les solutions ; l’électricité : les lois de la résistance, de la tension et de l’intensité ; la lumière : optique – couleurs et images, la lumière passant à travers une lentille ; la vitesse de la lumière.
A l’Ecole franco-américaine de San Diego, notre programme scolaire vise à former des citoyens du monde qui disposent des outils nécessaires pour naviguer dans notre monde. Chaque matière est enseignée sous l’angle de ces 5 domaines. Notre programme mixte français/anglais intègre les normes du Common Core, les normes de l’END et les normes de l’Éducation nationale française dans chaque leçon. Le programme du collège vise à fournir aux élèves les outils nécessaires à une transition en douceur vers le lycée de leur choix.
Nous avons été très satisfaits de l’école franco-américaine de San Diego et de la fabuleuse équipe enseignante, qui non seulement maintient des normes académiques très élevées, mais qui inculque également un véritable amour de l’apprentissage aux élèves de tous les niveaux d’aptitude.
Azita, mère de Vincent
